正在我国电视剧创作和播出史上，以教员行业为题材的作品不停如缕景观，但适逢教员节而得以排播的，《东风化雨》或者是第一部。与其说这是相逢，不如说是践约。

　　与电视剧《大考》《追光的日子》《鸣龙少年》一致，电视剧《东风化雨》也把剧情的空间放正在了多半会以表。所分另表是，《东风化雨》的故事岁月不再召集于高三年级的备考之年，而是前后蜿蜒了20年。

　　《东风化雨》的故事从2002年夏讲起，从地处祖国西南的恩南省铜江市顺安县平静中学讲起景观。正在故事的开首，风华正茂的安颜先生刚才就职，于阗老校长则刚才故去。剧情让举动初来者的安颜看到了丧礼的两头，一端是丧葬用度七拼八凑的不济，一端是送行者熙来攘往的不舍。正在这一笔激情震动之后，剧情通过让安颜担任拾掇于校长遗物时，展现并读到了卒业学生给于先生的来信，使安颜从理性上已毕了对教员职责切实认和对教导成就切实立。此后，当她用炒肉换学生们的咸菜时，当她与张楠订立资帮造守时，都可能从当初读到的信文中展现安颜先生正在追寻于阗校长的踪影。

　　正在平静中学教员办公区正房的廊柱上写着一副对子，上联是甘为春蚕吐丝尽，下联是愿做红烛照人来。“春蚕”“蜡炬”自来是教员的喻象，借使说逝去的于阗是成灰的蜡炬，那么就职的安颜好像春蚕。新陈代谢而工作如一的喻义，就正在这前赴后继中已毕了第一棒的移交景观。待到2016年，安颜的学生裴方慧来到新组筑的十四中任教员，后继有人的第二棒也顺理成章地实行。《东风化雨》片名字幕加注的英文译名是The rural teachers，这里的教员运用了复数体式，借使说，从于阗校长到安颜先生再到裴方慧先生，复数的教员群体表示为代际传承的话，那么剧中所塑造的符校长、钟校长，与周校长景观、丛俊生、张慧，及方响、卞筱悦等，则正在同龄人的层面上打开了对复数的表达。

　　《东风化雨》的剧情是有阶段性特性的。前一个阶段是安颜先生正在镇里的平静中学当村落教员的体验。这段爆发正在2002年至2016年故事，聚焦于安颜对留守少年的资帮和帮扶，以及面临受念书无用观驾御的家长和辍学打工学生的劝抚。这个别剧情正在此前很多村庄题材电视剧中有所映现。后一个阶段爆发正在2016年至2023年，讲述安颜被调任以给与移民搬场家庭青少年为主的十四中职掌校长的体验。这一段故事与脱贫攻坚相内表，为我国教导题材创作增进了新的景观，也提出了新的思虑。

　　因为脱贫攻坚战中，要对个别区域的困穷生齿举行完全搬场，随之而来的是迁出地方的中幼学校和迁入区域主招搬场户学生的学校都显现了生源亏欠的题目。与之相追随，还显现了因生源亏欠，村落学校教导经费削减和教员群体分流转岗的题目。这是我国脱贫攻坚题材电视剧创作中未被述及的。

　　更有展现道理的笔触，是《东风化雨》描写了搬场进城后的庄家后辈对都邑生计的感触，此中不但有固然搬场进城但父母仍旧表出打工，以致独居学生占比仍高的题目，也有以“筑档立卡户”为因满意于被帮扶而不自强的失志心情，再有受到都邑里花天酒地诱惑而踏上失足边沿的女生群体。安颜和她的同事们举动村落教员，一方面以学生改良就学前提为抓手，到场了策动搬场的管事，一方面正在搬场后通过兴办晚自习、开设笑趣班、熟谙都邑生计、举行心情指挥以至直接与黑社会抗衡等办法，力争让搬场后辈从“困穷心态”走出。同时，创作家将教导部分的“西部谋划”也纳入剧情。由此，《东风化雨》较为周密地将教导扶贫正在全面脱贫攻坚战中的举动闪现正在屏幕上。

　　值得寻味的是，正在剧情终端景观，安颜的父亲告诉她，“扶贫办”曾经改为“村落强盛局”，这不啻为异日的村落教导题材创作留下了潜正在的矿脉。

　　正在《东风化雨》中的镇级平静中学教员办公区院落主题，挺拔着一尊孔子雕像。剧情中除了周校长擦拭过一次，这尊雕像没有取得更多的高出涌现。它就静静地挺拔正在院中，有人颠末时顺带出镜，或者正在室内戏中举动后景一晃而过。而凑巧是这些不夸大不高出的镜头调动，让咱们正在品尝平静中学故事时，正在思及于阗、安颜、周圣杰、符胜治、钟玉科的形势时，不禁品出“桃李不言下自成蹊”的滋味。

　　举动一部描写村落教员群体、讲述教书育人故事的作品，《东风化雨》也略出缺憾。即如，正在于阗先生的葬礼时，高出吊问者中学生“王副部长”以高位而来，以陪衬于先生的分量，不如剧中按月让学生们书写的校牌挂上门柱更合适教导的社会代价。从这个角度来说，《东风化雨》尽善矣，而未能尽美。训导题材的新景观与新推敲